POSGRADO EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO: UN MULTIPROCESO EN BÚSQUEDA DE LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA

Marcela Parraguez González

doi:10.12802/relime.18.2130

Editorial

Vol. 21 No. 3 (2018): November

POSTGRADUATE IN MATHEMATICS DIDACTICS OF VALPARAÍSO PONTIFICAL CATHOLIC UNIVERSITY: A MULTIPROCESS IN SEARCH OF CITIZEN CONSTRUCTION

Marcela Parraguez González ^▸^▾

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DOI: https://doi.org/10.12802/relime.18.2130
Submitted: November 4, 2022
Published: 2022-11-04

Abstract

Undoubtedly, an academic or professional postgraduate program in mathematics education focused on innovation or scientific research is in itself a highly relevant project for the institution that hosts it (Bachelard, 1938). The Postgraduate in Didactics of Mathematics (dm) of the Pontifical Catholic University of Valparaíso (pucv), made up of the Master's and Doctorate Programs, was born within the Institute of Mathematics (ima) of said university and is inserted in the Faculty of Sciences, making it a one-of-a-kind program.

References

Brosseau, G. (1988). Utilité et interet de la didactique pour un professor de college. Petit x, 21, 47-68 [Traducción castellana en la revista Suma, n. 4 y 5].
Bernaza, G., Zaldívar, M., y Fuente, O. (2013). La evaluación del aprender a especializarse en el postgrado. Revista Iberoamericana de Educación, 61(2), 1-13.
Bachelard, G. (1938). La formation de l’esprit scientifique. Contribution à une psychanalyse de la connaissance objective. Paris: Librairie Philosophique J. Vrin.
Cantoral, R. (2013). Teoría socioepistemológica de la matemática educativa. España: Gedisa.
Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique; du savoir savant au savoir enseignné. Paris: La Pensée Sauvage.
Houssaye, J. (1988). Le triangle pédagogique. Berna: Peter Lang.
Ibáñez, C. (2007). Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(32), 435-456.
Redon, S. (2016). Una reflexión sobre la escuela pública y la ciudadanía. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 85, 25-35.

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Keywords

Math
postgraduate
epistemology of mathematics

How to Cite

Parraguez González , M. (2022). POSTGRADUATE IN MATHEMATICS DIDACTICS OF VALPARAÍSO PONTIFICAL CATHOLIC UNIVERSITY: A MULTIPROCESS IN SEARCH OF CITIZEN CONSTRUCTION. Revista Latinoamericana De Investigación En Matemática Educativa, 21(3). https://doi.org/10.12802/relime.18.2130

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Miguel Alejandro Rodríguez Jara, Marcela Parraguez González, María Trigueros Gaisman, COGNITIVE CONSTRUCTION OF THE R² VECTOR SPACE , Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa: Vol. 21 No. 1 (2018): March

[1] Brosseau, G. (1988). Utilité et interet de la didactique pour un professor de college. Petit x, 21, 47-68 [Traducción castellana en la revista Suma, n. 4 y 5].

[2] Bernaza, G., Zaldívar, M., y Fuente, O. (2013). La evaluación del aprender a especializarse en el postgrado. Revista Iberoamericana de Educación, 61(2), 1-13.

[3] Bachelard, G. (1938). La formation de l’esprit scientifique. Contribution à une psychanalyse de la connaissance objective. Paris: Librairie Philosophique J. Vrin.

[4] Cantoral, R. (2013). Teoría socioepistemológica de la matemática educativa. España: Gedisa.

[5] Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique; du savoir savant au savoir enseignné. Paris: La Pensée Sauvage.

[6] Houssaye, J. (1988). Le triangle pédagogique. Berna: Peter Lang.

[7] Ibáñez, C. (2007). Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(32), 435-456.

[8] Redon, S. (2016). Una reflexión sobre la escuela pública y la ciudadanía. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 85, 25-35.

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