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Artículos

Vol. 8 No 1 (2005): Marzo

LA NOCIÓN DE PREDICCIÓN: ANÁLISIS Y PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Soumis
décembre 7, 2024
Publiée
2005-03-31

Résumé

Dans cet article on discute les fondements théoriques d’ une proposition didactique. On part de la considération suivante : les difficultés dans le procès d’ apprentissage en mathématiques entre les étudiants universitaires dans les domaines des sciences et du génie, ne sont pas seulement de l’ordre pédagogique ou technique au moment de transmission des connaissances, mais fondamentalement, dans la façon où le savoir mathématique est sélectionné, articulé et organisé au propos didactique. On considère alors, comme problème didactique, celui de la sélection des matériaux d’ enseignement et pas seulement la façon dont ont enseigne –posture classique positiviste. Cette recherche nous a permis de formuler une conjecture plausible : il est possible de reconstruire le discours d’ une partie de l’ analyse mathématique en prenant comme idée central la notion de prédiction dans les liens associés avec la série de Taylor. En autre sens, cette hypothèse indique qu’ il est possible de redessiner le curriculum et son discours didactique autours du quel nous avons considéré indispensable la genèse des connaissances. On s’ occupera de la série de Taylor, ses antécédants, motivations, situations contextuelles, évolutions temporaires, présentations en textes classiques et ses possibilités d’ utilisation, certaines d’ elles encore inexplorées. Cet article a prévu dans la base théorique soutenue une recherché doctorale réalisée dans le domaine de la didactique de la physique en Espagne.

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