
Neste artigo reflexionamos sobre a evolução de argumentos que estudantes de bachillerato estabeleceram ao participar num curso desenhado desde um estudo socioepistemológico da função logarítmica. Partimos assim de considerar que a emergência do logarítmico se dá desde facilitar cálculos e modelar, práticas sociais subsidiarias de predizer, sendo caracterizado desde a covariación de duas progressões uma geométrica e a outra aritmética.
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