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Pruebas escritas como estrategia de evaluación de aprendizajes matemáticos. Un estudio de caso a nivel superior  
Número 16-2 (Julio)

Número 16-2 (Julio)

Pruebas escritas como estrategia de evaluación de aprendizajes matemáticos. Un estudio de caso a nivel superior

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Written test as a strategy assessment learning mathematics. A case study of a higher level

Martha Jarero Kumul
Eddie Aparicio Landa
Landy Sosa Moguel

Disponible en: I I I

DOI: https://dx.doi.org/10.12802/relime.13.1623

Resumen: Si bien la evaluación de aprendizajes y el diseño e implementación de estrategias necesarias para ésta son tareas cotidianas del profesorado, cierto es que se carece de conocimiento sobre los criterios empleados por los profesores al momento de llevar a cabo una evaluación, más aun, se desconocen los lineamientos que siguen para el diseño de pruebas escritas y la confiabilidad o alcances de los mismos. En este sentido se presentan los resultados de un estudio sobre la forma en que profesores de educación superior conciben y realizan la evaluación de aprendizajes matemáticos en un curso de Álgebra Superior I. La idea central consistió en asumir a la prueba escrita como componente de un sistema de evaluación.

Palabras clave: Evaluación, Pruebas escritas abiertas, Álgebra.

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