• La publicación científica y algunos fenómenos emergentes.
• La modelación en el desarrollo del pensamiento funcional - trigonométrico en estudiantes mexicanas de nivel medio superior.
• Math-Elearning@cat: Factores claves del uso de las TIC en Educación Matemática Secundaria.
• Dificultades de los profesores de matemáticas en formación en el aprendizaje del análisis fenomenológico.
• Un esquema de codificación para el análisis de las resoluciones de los problemas de probabilidad condicional.

• Retos y logros para la comunidad de matemática educativa...
• Competencia matemática de los alumnos en el contexto de una modelización: aceite y agua.
• On-line assessment of the process involved in maths problem-solving in fifth and sixth grade students: self-regulation and achievement.
• Portefólio reflexivo de matemática enquanto instrumento de autorregulação das aprendizagens de alunos do ensino secundário.
• Seres humanos-com-internet ou internet-com-seres humanos: uma troca de papéis?.

• Consorcio mexicano de revistas de investigación educativa.
• Evaluación de errores en la construcción de gráficos estadísticos elementales por futuros profesores.
• Nível de conhecimento em probabilidade condicionadae independência: um caso de estudo noensino secundário português.
• Desarrollo de la competencia en análisis didáctico de formadores de futuros profesores de matemática a través del diseño de tareas.
• El papel de la tecnología en el proceso de modelación matemática para la enseñanza de las ecuaciones diferenciales.

• Lo político en la educación matemática: de la educación matemática crítica a la política cultural de la educación matemática.
• Control visual en la construcción del área de superficies planas en los textos escolares. Una metodología de análisis.
• El obstáculo epistemológico del infinito actual: persistencia, resistencia y categorías de análisis.
• Gestos, sinais e esquemas de aprendizes surdos na multiplicação.
• La negociación de significado como proceso de aprendizaje: el caso de un programa de desarrollo profesional en la enseñanza de la estadística.

• Una visión latinoamericana de la etnomatemática: tensiones y desafÍos.
• Raciocínio geométrico versus definição de conceitos: a definição de quadrado com alunos de 6.º ano de escolaridade.
• Análisis de los antecedentes histórico-filosóficos de la “paradoja cognitiva de duval”.
• Las estrategias utilizadas por los niños tee savi en la resolución de problemas aritméticos.
• La incidencia de las funciones didácticas topogénesis, mesogénesis y cronogénesis en un recorrido de estudio y de investigación: el caso de las funciones polinómicas de segundo grado

• El programa socioepistemológico de investigación en matemática educativa: el caso de Latinoamérica.
• Una perspectiva de la modelación desde la socioepistemología.
• Principios didácticos en textos españoles de matemáticas en los siglos XVIII y XIX.
• Memoria sobre la emergencia de las funciones elípticas.
• A functional graphic approach to inequations.

• La mediación docente y los espacios de trabajo matemático.
• El espacio de trabajo matemático y la situación específica de la matemática funcional: un ejercicio de diálogo.
• Espaces de travail / espaces de connaissances : Peut-on imaginer une navette pour y voyager?.
• Travail mathématique et domaines mathématiques.
• Geometric Locus activities in a dynamic geometry system. Non-iconic visualization and instrumental genesis.
• Initier un processus de preuve mathématique dans un environnement de géométrie dynamique 3D.
• Le travail mathématique en interaction avec un logiciel de géométrie dynamique tridimensionnelle.
• Conception et analyse de geogebratutor, un système tutoriel intelligent : genèse d'un espace de travail géométrique idoine.
• Conjectures, postulats et vérifications expérimentales dans le paradigme du géomètre-physicien : Comment intégrer le travail avec les LGD?.
• Registros y estratos en ETM al servicio del pensamiento funcional.
• Mathematical working space relations with conversions between representations and problem solving in fraction addition.
• Un Espace de Travail Mathématique pour la mise en evidence des significations géométriques de la multiplication de nombres réels et complexes : mediation semiotique et parcours des élèves.

• A kindergartner's use of gestures when solving a geometrical problem in different spaces of constructed representation.
• Circulaciones y génesis en el espacio de trabajo matemático.
• Ambiguity in the way of looking at geometrical figures.
• Primary school students' structure and levels of abilities in transformational geometry.
• Quel espace de travail géométrique pour l'apprentissage des propriétés au primaire?.
• Espaces de travail géométrique en formation initiale de professeurs du premier degré en France et en Grèce lors d'une démarche de preuve.
• Quel espace de travail géométrique pour les élèves au Québec et pour les futurs enseignants?.
• Espaces de travail en simulation d'expérience aléatoire au lycée : une étude de cas.
• Espaces de travail et résolution d'un problème de modélisation.
• Espaces de travail mathématique. Points de vue et perspectives.
• Spaces for mathematical work: Viewpoints and perspectives.
• Espacios de trabajo matemático. Puntos de vista y perspectivas.

• No hay revista sin comunidad, ni comunidad sin diálogo.
• Pensar matemáticamente: una visión etnomatemática de la práctica artesanal soguera.
• Desarrollo de un modelo epistemológico de referencia en torno a la modelización funcional.
• La graficación - modelación y la Serie de Taylor. Una socioepistemología del Cálculo
• Desenvolvimento do conhecimento didático de uma futura professora de matemática do 3.º ciclo: o confronto com a sala de aula na preparação e análise de tarefas de modelação matemática.

Número 2 (julio)

• Matemática Educativa: Relme, Clame y Relime.
• Registros de representação semiótica e geometría analítica: uma experiência com futuros professores.
• Acceso a la representación escrita de los números naturales: una secuencia didáctica para adultos de baja o nula escolaridad.
• ¿43 se puede leer como "cuatro subido a la tres"?: un estudio sobre las estrategias de construcción de la representación polinomial.
• La formación continua del profesorado de matemáticas: una práctica reflexiva para una enseñanza centrada en el aprendiz.

• El quehacer del matemático educativo: el pasaje del sujeto a su entorno.
• Una aproximación a los cambios en el discurso matemático generados en el proceso de definir.
• ECOCAM, un sistema computacional adaptable al contexto para promover estrategias de cálculo mental: características de su diseño y resultados preliminares.
• Enseñanza y aprendizaje de la razón, la proporción y la proporcionalidad: un estado del arte.
• Reflexiones de profesores de matemáticas sobre aspectos relacionados con su pensamiento didáctico.

• El talón de Aquiles.
• Problemas de estimación de grandes cantidades: modelización e influencia del contexto.
• La génesis histórica de los conceptos de razón y proporción y su posterior aritmetización.
• Razonamiento configural y procedimientos de verificación en contexto geométrico.
• As matemáticas modernas: um emsaio sobre os modos de produçao de significado ao(s) movimiento(s) no ensino primário brasileiro.

• Relime - DOI y OJS.
• Niveles de razonamiento geométrico en estudiantes de establecimientos municipalizados de la región del Maule. Talca, Chile.
• Caracterización del razonamiento estadístico de estudiantes universitarios acerca de las pruebas de hipótesis.
• Pruebas escritas como estrategia de evaluación de aprendizajes matemáticos. Un estudio de caso a nivel superior.
• Los libros de texto de matemáticas del bachillerato en el periodo 1970-2005.

• Tendencias: los métodos de investigación para profesionalización docentes en matemáticas.
• ¿Qué conocimientos y concepciones movilizan futuros maestros analizando un vídeo de aula?
• Generación interactiva del conocimiento para iniciarse en el manejo de implicaciones lógicas.
• Identidades y competencias profesionales de estudiantes para maestro de educación infantil relativas a la enseñanza de la geometría.
• Razones, proporciones y proporcionalidad en una situación de reparto: una mirada desde la teoría antropológica de lo didáctico.

• 2012, año nuevo: Relime - Bolema.
• Pattern tasks: thinking processes used by 6th grade students.
• Matemática Educativa, identidad y Latinoamérica: el quehacer y la usanza del conocimiento disciplinar.
• Conditional probability problems in textbooks an example from Spain.
• Modelo de aplicación de etnomatemáticas en la formación de profesores para contextos indígenas en Costa Rica.
• Working towards algebra: the importance of relational thinking.

• 0.167.
• Múltiplas representaçoes: um contributo para a aprendizagem do conceito de funçao.
• As dimensões normativa e metanormativa em um contexto de aulas exploratório-investigativas.
• Validación de una descomposición genética de transformación lineal: un análisis refinado por  la aplicación del ciclo de investigación de la teoría.
• Sentido estructural de estudiantes de bachillerato en tareas de simplificación de fracciones algebraícas que involucran igualdades notables.

• Nani gigantum humeris insidentes. Relime y el acceso abierto.
• Relaciones implicativas entre las estrategias empleadas en la resolución de situaciones lineales y no lineales.
• Concepciones y matemática escolar: unidades de medida de las funciones trigonométricas en el nivel medio superior.
• Conocimiento de futuros profesores sobre la idea de juego equitativo.
• Cognições e tipo de comunicação do professor de matemática. Exemplificação de um modelo de análise num episódio dividido.

• Quince años y nuevos retos para Relime.
• Significados pretendidos y personales en un proceso de estudio con el límite funcional.
• O ensino de aritmética na escola nova: contribuições de dois escritos autobiográficos para a história da educação matemática (Minas Gerais, Brasil, primeiras décadas do século xx).
• O potencial das atividades centradas em produções de alunos na formação de professores de matemática.
• Análisis del funcionamiento de una clase de matemáticas no significativa.

• Relime en ERIH.
• Modelos intuitivos del infinito y patrones de evolución nivelar.
• De la concepción global a la concepción local. El caso de la recta tangente en el marco de la convención matemática.
• Las tres dimensiones fundamentales de un problema didáctico. El caso del álgebra elemental.
• A educação estatística no ensino fundamental II em Lavras, Minas Gerais, Brasil: avaliação e intervenção.

• El lenguaje variacional en el discurso de la información.
• La negatividad matemática: antesala histórica de los números enteros.
• Los estudios sobre los procesos de convención matemática: una síntesis metódica sobre la naturaleza de sus resultados.
• Hacia un campo de prácticas sociales como fundamento para rediseñar el discurso escolar del cálculo integral.
• Actitudes hacia las matemáticas y matemáticas con tecnología: estudios de género con estudiantes de secundaria.
• Modelación - graficación, una categoría para la matemática escolar. Resultados de un estudio socioepistemológico.
• El contexto y el significado de los objetos matemáticos.
• LA relación del comportamiento del profesor con el avance cognitivo de los estudiantes al introducir un software educativo en el aula.
• ¿Cómo se aprenden los conceptos de álgebra lineal?.
• Cálculo promedial. El caso de la media aritmética.
• Una jerarquía de razonamiento estadístico sobre la noción de predicción/incertidumbre elaborada con profesores de secundaria.
• Dificultades experimentadas por el maestro de primaria en la enseñanza de fracciones.

• Matemática educativa en México. Aspectos sociales y cognitivos.
• Articulando el saber matemático a través de prácticas sociales. El caso de lo periódico.
• Análisis sociocultural de la noción de variabilidad.
• Una socioepistemología de lo logarítmico.
• Hacia el rediseño del discurso: formación docente en línea centrada en la resignificación de la matemática escolar.
• La enseñanza de los diferenciales en las escuelas de ingeniería desde un enfoque socioepistemológico.
• El discurso en la clase de matemáticas y los acuerdos sociales. La noción de variación.
• Las funciones figurales y epistémicas de los dibujos.
• Acercamiento a funciones con dos variables.
• Aspectos que influyen en la construcción de la demostración en ambientes de geometría dinámica.
• Interpretación de estudiantes de bachillerato sobre la identidad de la variable en expresiones algebraícas.
• El porcentaje: lugar de encuentro de las razones, fracciones y decimales en las matemáticas escolares.
• Aprendizajes y enseñanza de la modelación: el caso de las ecuaciones diferenciales.

• ¿Qué es la matemática educativa?.
• Desarrollo de un esquema de la integral definida en estudiantes de ingenierías relacionadas con las ciencias de la naturaleza. Un análisis a través de la lógica fuzzy.
• Argumentaciones y demostraciones: una visión de la influencia de los escenarios socioculturales.
• Significados atribuidos a la resolución de problemas con software de geometría dinámica durante un desarrollo profesional docente.
• Uma proposta para relacionar arte e educação matemática.

• Matemática educativa: una disciplina de múltiples perspectivas.
• Construcción del concepto de dependencia lineal en un contexto de geometría dinámica: un estudio de casos.
• A semiotic view of mathematical activity with a computer algebra system.
• Los funcionamientos y formas de las gráficas en los libros de texto: una práctica institucional en el bachillerato.
• Aquisição das operações combinatórias por alunos pré-universitários através de uma intervenção de ensino.

• Finalmente... Trois.
• Idoneidad didáctica de un protocolo sociocultural de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
• Educação matemática na realidade do ciberespaço - que aspectos ontológicos e científicos se apresentam?.
• Análisis epistemológico de la secuencia numérica.
• Construcción de una descomposición genética: análisis teórico del concepto transformación lineal.

• Revistas Latinoamericanas en ISI WoK, reflexiones con la comunidad.
• Análisis de una praxeología matemática universitaria en torno al límite de funciones y la producción de los estudiantes en el momento de evaluación.
• Beyond the classroom walls: helping teachers recognize mathematics outside of the school.
• Hacia un nuevo paradigma en la enseñanza del cálculo en una institución educativa.
• Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de matemática com apoio das TIC's.

• Identidad y desarrollo: matemática educativa y Relime.
• Conflictos semióticos de estudiantes mexicanos en un problema de comparación de datos ordinales.
• Consideraciones metodológicas para la interpretación de procesos de interacción en el aula de matemáticas.
• Cerebro, cognición y matemáticas.
• Teacher knowledge and teaching in Panama and Costa Rica: a comparative study in primary and secondary education.

• Relime en ISI web: Social Science Citation Index (SSCI).
• El comportamiento periódico en la relación de una función y sus derivadas: significados a partir de la variación.
• Algunas características de las argumentaciones y la matemática en escenarios sin influencia aristotélica.
• On empirical research in the field of using history in mathematics education.
• Desenvolvimento do sentido do número na multiplicação. Um estudo de caso com crianças de 7/8 anos.

• ¿Publicar o perecer, o publicar y perecer?.
• ¿Por qué algunos niños tienen dificultades para calcular? Una aproximación desde el estudio de la memoria humana.
• Nivel de abstracción de los problemas aritméticos en alumnos urbanos y rurales.
• Intuiciones, rigor y resolución de problemas de optimización.
• Alcances de la teoría de Vergnaud en la representación de un problema complejo de ingeniería.
• El modelo holístico para el proceso de enseñanza aprendizaje de geometría en arquitectos de la escuela cubana.

• Índices, bases de citas y factor de impacto... ¿una política editorial para Relime?.
• El enfoque ontosemiótico como un desarrollo de la teoría antropológica en didáctica de la matemática.
• As estruturas aditivas nas séries iníciais do ensino fundamental: um estudo diagnóstico em contextos diferentes.
• Concepciones de la transformación lineal en contexto geométrico.
• Coordinación de procesos cognitivos en geometría.

• Editorial.
• El uso de las gráficas en el discurso matemático escolar. Un estudio socioepistemológico en el nivel básico a través de los libros de texto.
• Relaciones entre área y perímetro: convicciones de maestros y de estudiantes.
• Lectura e interpretación de gráficas socialmente compartidas.
• Currículo de matemática no ensino básico: a importância do desenvolvimento dos pensamentos de alto nível.
• Herramienta metodológica para el análisis de los conceptos matemáticos en el ejercicio de la ingeniería.
• El cálculo en carreras de ingeniería: un estudio cognitivo.

• Editorial.