Mid-points in a triangle: an example of personal meaning making and semiotic mediation
Patricia Perry 
Leonor Camargo
Carmen Samper
DOI: https://doi.org/10.12802/relime.19.2233
Disponible en: 
I 
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Cita recomendada:
Perry, P., Camargo, L. & Samper, C.(2019). Puntos en triángulo: un caso de construcción de significado personal y mediación semiótica. En Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 22(3), 309-332. https://doi.org/10.12802/relime.19.2233
Resumen:
Presentamos un estudio de investigación interpretativa en el que a través de una entrevista no estructurada se rastrea la construcción de significado personal de un hecho geométrico por parte de un estudiante de grado séptimo; el proceso fue mediado semióticamente por la entrevistadora. El análisis, presentado a manera de viñetas, se hace desde una perspectiva semiótica basada en la teoría del signo triádico de Peirce. Se evidencia que la introducción a una actividad de índole científica puede beneficiarse notablemente de la mediación semiótica de un experto, en particular, para que el estudiante aclare, relacione y exprese sus ideas.
Palabras clave:
Construcción de significado personal, mediación semiótica, objeto dinámico hacia objeto inmediato pretendido, geometría escolar, Actividad de índole científica.
Puntos medios en triángulo: un caso de construcción de significado personal y mediación semiótica
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Recepción: 28 Agosto 2017
Aprobación: 01 Agosto 2019
Abstract:
An interpretive research study is presented. through a non-structured interview, semiotically mediated by the interviewer, we track the personal meaning making process that a 7th grade student carries out with respect to a specific geometric fact. The analysis, presented through vignettes, is done from a semiotic perspective, based on Peirce’s triadic sign theory. We evidence that when introducing a student to activity of scientific nature an expert’s semiotic mediation can notably benefit the student, particularly, to clarify, relate and express his ideas.
Keywords:
Personal meaning making, Semiotic mediation, Dynamic object towards intended immediate object, School geometry, Activity of scientific nature.
Resumo:
Um estudo de pesquisa interpretativo é apresentado, em que através de uma entrevista a construção de um significado geométrico feito por um aluno da sétima série é traçado; o processo foi semioticamente mediada pelo entrevistador. A análise é feita a partir de uma perspectiva semiótica baseada na teoria de signo triádico de Peirce. Como resultado, a complexidade dos processos analisados na visão, mas também a possibilidade de dirigir esta complexidade. É evidente que a introdução a uma atividade de natureza científica pode se beneficiar significativamente da mediação semiótica de um especialista, em particular, para o aluno esclarecer, relacionar e expressar suas idéias.
Palavras-chave:
Construção de sentido, Mediação semiótica, Objeto dinâmico converge para objeto imediato pretendido, Geometria escolar, Actividade de natureza Científica.
Résumé:
Celle-ci est une étude de recherche interprétative qui suit la trace de la construction du sens d’un fait géométrique, à travers d’une interview non structuré à un étudiant de septième année. Le processus a été médiatisé sémiotiquement par l’intervieweur. L’analyse a été réalisée dans une perspective fondée sur la théorie du signe triadique de Peirce. il est évident que l’introduction à une activité de nature scientifique peut bénéficier de manière significative de la médiation sémiotique d’un expert, en particulier, de sorte que l’étudiant clarifie, raconte et exprime ses idées.
Mots clés:
Construction de sens, médiation sémiotique, objet dynamique vers objet immédiat prétendu, géométrie à l’école, Activité à caractère scientifique .
