Afiliación de autores y resúmenes
Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão | Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB, Brasil | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. | 
Vicenç Font Moll | Universidad de Barcelona, España | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. |
Recibido: mayo 11, 2020
Aceptado: noviembre 30, 2022
Abstract
The objective of this study is to analyze the practices that a teacher carries out with his students to solve a surface measurement problem in which aspects of a metacognitive nature intervene. A didactic proposal was designed, based on a diagnostic teaching methodology, in which the teacher proposes a task to bring out different personal meanings about the length and surface magnitudes, using Fletcher’s tangram. The instruction was carried out in a class of 26 14- year-old students who were in the 2nd year of Compulsory Secondary Education in Spain. For the analysis, constructs of metacognition and the Ontosemiotic Approach were taken as theoretical reference. Among the conclusions is that cognition and metacognition can be improved with well planned and responsibly executed instruction.
Keywords
Cognition, metacognition, surface measurement, problem solving, teacher practices.
Resumo
O objetivo deste estudo é analisar as práticas que um professor realiza com seus alunos para resolver um problema de medida de superfície em que intervêm aspectos de natureza metacognitiva. Foi elaborada uma proposta didática, baseada em uma metodologia de ensino por diagnóstico, na qual o professor propõe uma tarefa para trazer à tona diferentes significados pessoais sobre as grandezas de comprimento e superfície, utilizando o tangram de Fletcher. A instrução foi realizada em uma turma de 26 alunos de 14 anos do 2o ano correspondente ao Ensino Fundamental II, na Espanha. Para a análise, tomaram-se como referencial teórico os construtos da metacognição e do Enfoque Ontossemiótico. Entre as conclusões está que a cognição e a metacognição podem ser melhoradas com uma instrução bem planejada e executada com responsabilidade.
Palavras-chave
Cognição, metacognição, medida de superficie, resolução de problemas, práticas de ensino.
Résumé
L’objectif de cette étude est d’analyser les pratiques qu’un enseignant met en œuvre avec ses élèves pour résoudre un problème de mesure de surface dans lequel interviennent des aspects de nature métacognitive. Une proposition didactique a été conçue, basée sur une méthodologie d’enseignement diagnostique, dans laquelle l’enseignant propose une tâche pour faire ressortir différentes significations personnelles sur les grandeurs de longueur et de surface, en utilisant le tangram de Fletcher. L’instruction a été réalisée dans une classe de 26 élèves de 14 ans qui étaient en 2e année de l’enseignement secondaire obligatoire en Espagne. Pour l’analyse, les constructions de la métacognition et l’approche ontosémiotique ont été prises comme référence théorique. Parmi les conclusions, il y a que la cognition et la métacognition peuvent être améliorées avec un enseignement bien planifié et exécuté de manière responsable.
Most clés
Cognition, metacognition, measure de surface, résolution de problèmes, pratiques pédagogiques.
