Volumen 8, número 1
Editorial
Rosa María Farfán 
¿Cuántos puntos hay? Concepciones de los estudiantes en tareas de construcción
Claudia Acuña
La noción de predicción: Análisis y propuesta didáctica para la educación universitaria
Marta Marcolini y Javier Perales
Creencias matemáticas y la relación entre actores del contexto
Hugo Parra
Árboles de transiciones etiquetadas en cálculo de probabilidades
François Pluvinage
Volumen 8, número 2
Editorial
Rosa María Farfán
A propósito de los conocimientos que no se enseñan explícitamente, aunque son necesarios para tener éxito en las matemáticas escolares
Corine Castela
Educación de adultos: ¿saberes matemáticos previos o saberes previos a los matemáticos?
María Fernanda Delprato
Profundizando en los entendimientos estudiantiles de variación
Leonora Díaz
¿Cómo piensan los alumnos entre 16 y 20 años el infinito? La influencia de los modelos, las representaciones y los lenguajes matemáticos
Sabrina Garbin
Los procesos de convención matemática como generadores de conocimiento
Gustavo Martínez
Interacciones en un escenario en línea. El papel de la socioepistemología en la resignificacion del concepto de derivada
Gisela Montiel
Volumen 8, número 3
Editorial
Rosa María Farfán
Significados de la probabilidad en la educación secundaria
Carmen Batanero
El rol de algunas categorías del conocimiento matemático en educación superior. Una socioepistemología de la integral
Francisco Cordero
Una visión socioepistemológica de las argumentaciones en el aula. El caso de las demostraciones por reducción al absurdo
Cecilia R. Crespo y Rosa María Farfán
Interacciones y aprendizaje en matemática preuniversitaria: ¿Qué perciben los alumnos?
Marcela C. Falsetti y Mabel A. Rodríguez
Una mirada socioepistemológica al fenómeno de la reproducibilidad
Javier Lezama
Las raíces históricas del Programa Etnomatemáticas
Milton Rosa y Daniel Clark Orey
Oscar Reutersvärd
Bruno D´Amore
