Volumen 9, número 1
Editorial
Rosa María Farfán 
Aspectos discursivos y gestuales asociados a la noción de continuidad puntual
Eddie Aparicio y Ricardo Cantoral
Análisis institucional a propósito de la noción de completitud del conjunto de los números reales
Analía Bergé
Complejidad ontosemiótica de un texto sobre la introducción a la integral definida
Ángel Contreras y Lourdes Ordóñez
Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas
Luis García, Carmen Azcárate y Mar Moreno
Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática
Juan D. Godino, Vicenç Font, Ángel Contreras y Miguel R. Wilhelmi
Modelos mentales y modelos numéricos: un estudio descriptivo en la enseñanza media
María Rita Otero y Luci Banks-Leite
Volumen 9, número 2
Editorial
Rosa María Farfán
Una conceptualización de límite para el aprendizaje inicial de análisis matemático en la universidad
Sonsoles Blázquez, Tomás Ortega, Stella N. Gatica y Julio Benegas
Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos lógico-matemáticos en alumnos con Síndrome de Down
Alicia Bruno, María Noda, Rosa María Aguilar, Carina González, Lorenzo Moreno y Vanessa Muñoz
Una socioepistemología del aspecto periódico de las funciones
Gabriela Buendía
Formación de un discurso escolar: el caso del máximo de una función en la obra de L' Hospital y Maria G. Agnesi
Apolo Castañeda
¿Cómo diseñar el sistema de evaluación del aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas?
Olga Pérez
Vínculo entre el pensamiento proporcional cualitativo y cuantitativo: el caso de Paulina
Elena Fabiola Ruiz y Marta E. Valdemoros
Volumen 9, número 3
Editorial
Rosa María Farfán
Las supersuperficies en el aprendizaje de la geometría
Mercedes Anido, Roberto López y Héctor E. Rubio
La rigidez geométrica y la preferencia de propiedades geométricas en un ambiente de geometría dinámica en el nivel medio
Víctor Larios
Análisis didáctico de regresión y correlación para la enseñanza media
Andrea Lina Lavalle, Elda Beatriz Micheli y Natalia Rubio
¿Por qué 7345 se lee como "setenta y tres cuarenta y cinco"?
Yenny Otálora y Mariela Orozco
La variación y las explicaciones didácticas de los profesores en situación escolar
Evelia Reséndiz
Transformaciones lineales en un ambiente de geometría dinámica
Rocío Uicab y Asuman Oktaç
Volumen 9, número especial
Editorial
Rosa María Farfán
Semiótica y Educación Matemática
Luis Radford
Proof and explanation from a semiotical point of view
Michael Otte
Quelle sémiotique pour l'analyse de l'activité et des productions mathématiques?
Raymond Duval
Socioepistemología y representación: algunos ejemplos
Ricardo Cantoral, Rosa María Farfán, Javier Lezama y Gustavo Martínez
Elementos de una teoría cultural de la objetivación
Luis Radford
Análisis ontosemiótico de una lección sobre la suma y la resta
Juan D. Godino, Vicenç Font y Miguel Wilhelmi
Semiotic objectifications of the compensation strategy: En route to the reification of integers
Andreas Koukkoufis y Julian Williams
Objetos, significados, representaciones semióticas y sentido
Bruno D´Amore
Are registers of representations and problem solving processes on functions compartmentalized in students' thinking?
Athanasios Gagatsis, Iliada Elia y Nikos Mousoulides
Learning mathematics: Increasing the value of initial mathematical wealth
Adalira Sáenz Ludlow
Everyday and mathematical language 100 years after the publication of "On Denoting" by Bertrand Rusell
Giorgio T. Bagni
Semiosis as a multimodal process
Ferdinando Arzarello
Conclusiones y perspectivas de investigación futura
Bruno D´Amore
